你有没有发现，不少国外的孩子，从幼儿园开始就已经接触编程了？

　　Scratch、Python、逻辑拼图游戏……这些在我们看来“中学生都觉得难懂”的东西，在他们的学习安排里已经早早登场。而我们很多学生等到初中甚至高中了才听说“编程”这个词。

　　这这现象是“教育超前”，还是“观念差异”？

　　国外重“思维”，国内讲“结果”

　　在欧美教育体系中，编程并不只是“写代码”这件事，它更像是一种思维训练。

　　从逻辑能力、问题拆解，到抽象表达、创造力激发，编程就是他们培养孩子“通用能力”的一个重要方式。甚至在美国，基础教育阶段就明确将计算思维（Computational Thinking）纳入核心能力建设中。

　　而反观国内，大部分家庭对编程的认知，往往还是：“能不能加分？”、“能不能比赛拿奖？”、“对升学有没有帮助？”“学了能不能直接会写代码？”

　　我们在追赶“结果”，人家在铺垫“底层能力”。

　　0编程能力早晚都能补，但越早越轻松

　　很多家长会说：“我家孩子还小，等大点儿再学也不迟。”

　　但你有没有发现，越早接触编程的孩子，对“逻辑”的感知力、对“动手解决问题”的兴趣，也越容易被激发出来。

　　尤其是低年龄段（5-12岁），更适合用图形化编程、游戏化场景，让孩子在“玩中学”，而不是等到初中再用枯燥公式劝退。

　　而到了初中再补，学习目的会变得功利化、被动性强，很多孩子学到一半就开始排斥。而且，孩子年级越大，思维模式越固定，越难调整过来。

　　为什么越来越多中国家长也开始“卷”编程？

　　这两年信奥、CSP-J、强基计划频上热搜，很多目光长远的家长已经开始察觉到：编程不仅是兴趣班，更是一种未来型能力。

　　无论是走升学路线的孩子，还是兴趣导向的家庭，都在默默做选择：与其让孩子被动跟随，不如早点布局。

　　于是不少编程机构也开始顺应这个趋势，逐步引入更科学的课程体系。像爱因森教育这类机构，就深入的对少儿编程教学方式进行了深入的研究，将编程课程分龄分段设计，针对不同年龄段采用不同教学方法——从图形化逻辑启蒙，到Python基础过渡，再到项目实战，逐步建立“编程思维体系”。

　　的确，编程学好了拿奖，的确可以获得更多升学机会。但也不要忽视了学习编程对孩子“底层能力”的提升，这个能力完全可以惠及各学科的成绩。

　　与其把编程当作升学“捷径”，不如将其看作孩子未来最基础的“通用能力”，让孩子在未来少走弯路。